Metod

• Personalen motverkar aktivt trakasserier och förtryck av individer eller grupper utifrån skolans likabehandlingsplan.
• Personalen medverkar till att barnens känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar gentemot varandra utvecklas.
• Personalen visar respekt för det enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
• Personalen utvecklar tillsammans med barnen regler för samvaron i den egna gruppen.
• Personalen behandlar varje elev utifrån hans eller hennes personlighet och inte utifrån hans eller hennes kön.
• Personalen reflekterar över sitt eget förhållningssätt till manligt och kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet i verksamheten.

Skolan samarbetar med hemmen i barnens fostran och därmed klargöra skolans normer och värderingar.

2. Utveckling och lärande

Mål

• Att utforma verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt.
• Att erbjuda barnen en meningsfull, stimulerande, trygg/harmonisk och utvecklande fritid/miljö som är varierad och utgår från barnens behov och intressen.
• Att förena omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling.

• Spelaktiviteter av olika slag skapar ett förhållande mellan eleverna, där regler, instruktioner och samarbete tränas, stimuleras och utvecklas. ”Fairplay” och beröm är alltid nyckelord. Frågor som alltid diskuteras är hur en bra vinnare och en bra förlorare ska agera.
• Pyssel- och skapande aktiviteter stimulerar kreativiteten och samarbetet. Eleverna hjälper varandra och ger varandra mycket beröm. I ”Ateljén” får barnen jobba med olika material.
• ”Öppen scen” är en aktivitet som är lika rolig som metod som mål. Att träna och förbereda sig under veckan (metoden) är lika stimulerande och rolig som själva uppträdandet under sista dagen (målet). Under ”Öppen scen” tränas samarbetet inom gruppen, problemlösning, ”scenvana” samt scenframträdande. Efteråt delas känslorna.
• Läxläsning är en aktivitet som en del av de äldre barnen använder sig av. En personal finns tillgänglig för frågor och ett klassrum finns tillgängligt för läxläsning.
• Mellanmålet är en styrd aktivitet där eleverna delas in i åldersgrupper. De yngsta äter först, eftersom de behöver längst tid på sig. Därefter ”slussas” nästa grupp av elever in från utevistelsen. Två vuxna finns på plats inne vid mellanmålet och två vuxna finns på plats utomhus. De yngsta barnen sitter på bestämda platser. Detta skapar lugn och ro. Varje barn äter i sin egen takt.
• ”Scenvana” är en aktivitet där barnen lär sig att stå i centrum. Respekt, lek och trygghet är viktiga ingredienser.
• ”Dagens lek” är ett sätt att tillfredställa barnens stora rörelsebehov. Innan mellanmålet finns det en vuxen utomhus som leder ”Dagens lek”. Barnen själva får gärna komma med tips och ideér. Att ha en utelek som alla kan vara med på stimulerar inte bara barnens rörelsebehov, utan också den gemensamma känslan att leka tillsammans. Här är alla med.
• ”Barnens fredag” är en aktivitet som barnen själva bestämmer. Det finns en brevlåda där man kan lägga i förslag och tips på vad man kan och vill göra. Denna aktivitet sker en fredag i månaden.
• ”Födelsedagsmellis” har vi sista fredagen i varje månad. Detta för att undvika olika typer av sötsaker som alla födelsedagsbarn vill bjuda på när de fyller år. Vi sjunger för alla barn som fyllt år under månaden, ser på film och serverar goda och nyttiga alternativ.
• ”Klubben” är för barn mellan 10-12 år. Denna aktivitet bidrar till ett eget ansvarstagande och som en del av den ”frigörelseprocess” som fritidshemmet kan bidraga med. Klubben har en egen lokal och egna aktiviteter som t.ex. ”RockKlubb”, ”KlubbAteljé”, ”DataKlubb” och ”LäxKlubb”. Barnen kan självklart även vara med i den övriga verksamheten.
• Varje dag (om vädret tillåter) använder vi fotbollsplanen. En vuxen finns alltid med som domare.
• ”Kompismassage” har vi för att varva ner och ”mysa” tillsammans. Detta skapar en gemensamhet, där beröring och respekt gentemot varandra är grundstenar.
• ”Högläsning” är ett annat sätt att varva ner efter en dag. Denna aktivitet har vi placerat senare på dagen tillsammans med fruktstunden.

Alla aktiviteter är förberedda, planerade och ledda av personalen, ibland med hjälp av eleverna. Personalen pratar mycket med eleverna om vad de vill göra, vilket leder till nya aktiviteter och uppslag.

Alla aktiviteter skrivs ner i ett veckobrev som läggs ut på Intranätet varje fredag före klockan 16.00. Veckobreven finns även upptryckta i två exemplar – en vid varje utgång. Om föräldrar önskar få ett veckobrev uttryckt är det inte något problem.

Den fria leken, under ansvar, har stor betydelse. Entreprenörsandan stimuleras, liksom kreativiteten. Den fria och spontana leken är en viktig del av Montessoripedagogiken. Eleverna stimulerar varandra och leken utvecklas. Naturen används till nya landskap och spännande miljöer, affärsverksamheter skapas och biljettsystem utvecklas till spontana framträdanden på olika scener.

3. Ansvar och inflytande/delaktighet



Mål

• Att verka för de demokratiska arbetsformerna där påverkan, ansvar och reellt inflytande/delaktighet skall omfatta alla barn i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder och mognad.
• Att alla barn är införstådda med skolans mål och handlingsplaner.

Metod

• I montessoripedagogiken är barnets inflytande över sin egen arbetssituation central.
• Personalen arbetar aktivt för barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande i verksamheten utifrån erfarenheter, ålder och mognad.
• Personalen verkar för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten.
• Personalen tydliggör för barnen sambanden mellan delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut.
• Barnen deltar i demokratiska processer såsom samlingar, planeringar, möten och utvärderingar.
• Barnen tillfrågas om aktivitetsförslag.
• Barnen kommer med egna aktivitetsförslag.
• Barnen skriver egna inköpslistor.
• Samlingar hålls dagligen med barnen mellan 6-10 år. De äldre barnen har klubbmöte en gång i veckan.
• Var fjärde fredag har verksamheten ”Barnens Fredag”. Barnen lägger egna önskningar och förslag i en brevlåda (”Barnens Brevlåda”) som behandlas under fritidsmötet.
• Två dagar i veckan bedrivs ”Dagens lek”, där barnen själva är med och bestämmer vad som ska lekas.
• Barnen deltar i skapandet av regler i olika sammanhang.

4. Övergångar och samverkan

Mål

• Att utveckla samarbetsformerna mellan skola och fritidshemmet för att berika varje barns mångsidiga utveckling och lärande. Särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd.
• Att i samarbetet mellan skola och fritidshemmet utgå från barnens behov och intressen.
• Att skapa ett nära och förtroendefullt samarbete med barnets vårdnadshavare om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt fritidshemmet kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas.
• Att skapa former och forum för vårdnadshavare vad gäller inflytande och samverkan i fritidsverksamheten.

Metod

• Fritidshemmet och skolan arbetar efter montessoripedagogikens tankar.
• På en liten skola som Danderyds Montessoriskola finns ett stort föräldraengagemang och det råder en ständig dialog mellan skola och vårdnadshavare.
• Skolan har en ständigt öppen expedition dit vårdnadshavare alltid är välkomna.
• Öppet hus.
• Fritidspersonal arbetar som lärare för alla barn.
• Fritidspersonal finns med i likabehandlingsgruppen.
• Fritidspersonal assisterar lärarpersonal i årskurserna F-4.
• Fritidspersonal finns med på lärarkonferenser.
• Fritidspersonalen dokumenterar barnens utveckling i en elevakt.
• Veckobrev skrivs och läggs ut på skolans intranätet varje fredag.
• Fritidspersonalen har egna E-post adresser.
• Fritidspersonalen tar emot vårdnadshavare dagligen.
• Dokumentation angående mål och metoder för fritidshemmet finns utlagd på skolans hemsida.
• Kvalitetsredovisningen finns utlagd på kommunens hemsida.
• Skolan har ett föräldraråd, där möte med rektor sker.